3-3:殖民秩序的日常渗透

办辩论赛、模拟联合国活动,甚至提供短期赴英交流机会.获选者通常被视为「岛内未来的领袖储备」.

    然而,这样的认同却不免带来内心撕裂.一名嘉南地区中学教师曾匿名投书《福尔摩沙观察》周报写道:「我们的学生每天在教室背诵英国首相的名字,却不知父执辈在土地上曾经历何种挣扎.他们既不属於中国,也未曾真正被英国接纳,只是被训练成会说英语的臣民.」

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    四、潜在的不稳

    进入1960年代中期,这种殖民秩序的渗透逐渐遭遇质疑.部分受过高等教育的青年开始思索身份与未来.一些在l敦或Ai丁堡留学归来的学生,回台後投身报刊与校园讲座,批判殖民统治的文化霸权.

    有校刊刊登〈我们不是英国人,也不是中国人〉,一度遭校方停刊,引发数日静坐抗议.总督府对此采取「非政治化处理」策略,将主事学生转学或送往偏远地区任教,以化解风波.

    殖民政府逐渐发现,制度的渗透虽带来效率与秩序,却无法永远压抑本地社会对「自主与认同」的追问.这些尚未爆发的质疑,正悄悄酝酿於日常与学院之间,等待新的历史节点触发.